???????沈东隅背对大家用黑板擦敲着黑板，拿到笔袋的同学立马传给下一个，中间不敢停歇，就这样传了几排，等笔袋落在陈晨桌上的时候，他却没有急着传走。

        ???????霍闫转过去看，只见对方朝着他挤眉弄眼，笑容奸诈。他立马就明白了陈晨的用意，便没有说什么。

        ???????敲击声突然急促起来，大家都知道快要结束了。在沈东隅停下动作转过来的前一秒，陈晨将手里的笔袋扔进了霍闫怀里，四周顿时响起一片欢呼。

        ??????大家或许都在想，还好不是自己。

        ??????霍闫看着笔袋，笑着挑了挑眉。在起身上台时，朝旁边的人说了句够意思。

        ???????“你要选哪个知识点？”沈东隅将这节课所有的知识点展示出来。

        ????????霍闫快速地扫了一眼，最后指了指“默契”的框架。

        ????????关于“默契”，沈东隅的课件上已经做的十分详细，霍闫照着先将知识主体读了一遍，“从心理学角度来看，默契涉及共同的经历、相似的价值观、情感的共鸣以及非言语沟通的能力……”第一页结束，原本站在门边的沈东隅走上前，先他一步点了下一页。

        ???????霍闫看着白板上的内容，突然问沈东隅，“我们刚刚之间的配合，算是默契吗老师？”

        ???????沈东隅略做思考，给出了肯定的答案。霍闫又接着问，“那老师认为是这四种的哪一类型？”

        ???????“非语言沟通的能力。”因为刚刚霍闫讲完第一页，沈东隅看见对方有抬脚的动作，他便是通过肢体细微的变化，来判断霍闫的目的，自己也是下意识地帮助他完成了这件事情。

        ???????“可我不这样认为。”沈东隅示意他继续说下去，霍闫接着道，“我觉得应该是情感的共鸣。”至于是什么情感，他没有说。

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